Тълкуването на резултатите включва обяснение на тяхното значение и последици. Интерпретацията трябва да е в съответствие с изследователските въпроси и съществуващата литература (Yin, 2018). Пример за едно тълкуване на констатациите (таблица 13 от настоящото проучване) може да се види по-долу.
Когато се разглежда Таблица 3, резултатите на учителите не показват значителни разлики в зависимост от техния образователен статус; възприятията за училищна ефективност се различават значително. Възприятията за училищна ефективност на учителите бакалаври са по-високи от възприятията на учителите магистри.
Както можете да видите, Özgenel and Mert (2019):
С други думи, от решаващо значение е да се определят значението и последиците от констатациите и те да се съобразят с изследователските въпроси и съществуващите научни изследвания. Например Özgenel и Mert (2019) съобщават в своето изследване, че въпреки че няма значителна разлика в представянето на учителите в зависимост от техния образователен ценз, възприятията за училищната ефективност се различават значително. По-специално, учителите с бакалавърска степен на образование възприемат училищата като по-ефективни от учителите със следдипломно образование. Özgenel и Mert (2019) старателно са включили основна информация за видовете анализ и свързаните с тях понятия, особено преди всеки подраздел, избягват спекулативни изрази, използват минало време в коментарите си и изразяват констатациите си кратко в съответствие с изследователските въпроси.
