Глава 3. МЕТОДОЛОГИЯ

Цел 1 - Дайте насоки как да напишете раздела за методологията.

Цел 2 - Обяснете метода и дизайна на качественото изследване.

Цел 3 - Обяснете метода и дизайна на количествените изследвания.

Цел 4 - Обяснете смесените изследователски методи и проекти.

Цел 5 - Обяснете как се пишат смесени изследователски методи и проекти.

Цел 6 - Обяснете как да напишете раздела за популацията/ извадката/ изследваната група по отношение на метода на изследване.

Цел 7 - Обяснете основните принципи на инструментите и процеса на събиране на данни.

Цел 8 - Дайте насоки за това как да се докладва за валидността, надеждността и достоверността на проучването.

Методологията в изследванията служи като структуриран подход за придобиване на научно знание, като се опира на разсъжденията, сетивата и интуицията като източници на знание (Paltridge & Starfield, 2007). По време на създаването на знанието тези три източника се използват самостоятелно или понякога заедно. Въпреки това, за да се придобие или създаде научно знание, то трябва да има определени характеристики. Най-важната сред тях е, че научното знание трябва да протича в съответствие с дадена дисциплина на всички етапи и напълно да осъзнава прилагането на определени процедури. Освен това в изследването, подготвено за научна информация, трябва да бъдат подробно обяснени ограниченията, миналият опит или предразсъдъците на изследователя, които могат да повлияят на резултата от изследването. По този начин методите в научните изследвания могат да бъдат наречени процедурни шаблони, които съдържат цялото това съдържание заедно. Изследователите избират един от тези шаблони, който е подходящ за техните цели и условия на изследванията им, и го следват от началото до края на изследователския процес. По този начин се появява информация, всеки етап от която може да бъде контролиран от различни изследователи и може да бъде повтарян и потвърждаван, когато е необходимо. Тъй като следването на научния процес отговаря на методологическите изисквания е единственият начин да се постигне да се създаде научно знание за изследователите, знанията за методологията стават все по-важни.  Фигура 3 дава кратък преглед на подзаглавията на методологията. Всички елементи на методологията обаче са по-подробни.    

Фигура 3 представлява визуална карта на изследователската методология и показва типичните компоненти на изследователската методология. Тази карта насочва изследователите да разберат стъпките, методите и стратегиите в процеса на изследване. Например в тази карта са представени методологични елементи като методи за събиране на данни, техники за анализ, подбор на участници, методи за извадка и етични насоки. Изследователите могат да използват тази карта, за да създадат концептуална рамка, когато планират собствените си проучвания или когато искат да разберат съществуващите методологични подходи.

Изборът на подходящ изследователски метод е от съществено значение за постигане на целта на проучването и на изследователските въпроси. Изследователският проект е план за отговор на вашия изследователски въпрос.  Изследователският метод е стратегия, използвана за изпълнението на този план.  Изследователският план и методите са различни, но тясно свързани, защото добрият изследователски план гарантира, че получените данни ще ви помогнат да отговорите по-ефективно на вашия изследователски въпрос.

Качественото изследване е средство за изследване и разбиране на значението, което индивидите или групите придават на даден социален или човешки проблем. Процесът на изследването включва възникване на въпроси и процедури, данни, които обикновено се събират в обкръжението на участника, анализ на данните, който индуктивно се изгражда от детайлите към общите теми, и интерпретация на значението на данните от страна на изследователя. Окончателният писмен доклад има гъвкава структура. Тези, които се занимават с тази форма на изследване, подкрепят начин на разглеждане на изследването, който зачита индуктивния стил, фокуса върху индивидуалното значение и важността на предаването на сложността на ситуацията. Фигура 4, адаптирана от Creswell (2007), показва основните дизайни на качествените изследвания.

Фигура 4 е адаптирана от работата на Creswell (2007) и показва основните дизайни на качествени изследвания. Качественото изследване е инструмент за изследване и разбиране на значението, което индивидите или групите придават на даден социален или човешки проблем. Изследователският процес включва възникващи въпроси и процедури, данните обикновено се събират в средата на участника, анализът на данните се извършва дедуктивно от общото към специфичното и изследователят интерпретира смисъла на данните. Окончателният писмен доклад има гъвкава структура. Участниците в този тип изследване подкрепят редукционисткия стил на изследване, фокуса върху индивидуалното значение и перспективата, която утвърждава важността на отразяването на сложността на ситуацията.

Количествените изследвания са средство за проверка на обективни теории чрез изследване на връзката между променливите. Тези променливи, от своя страна, могат да бъдат измерени, обикновено с помощта на инструменти, така че да се анализират получените данни с помощта на статистически процедури. Окончателният писмен доклад има определена структура, състояща се от въведение, литература и теория, методи, резултати и обсъждане (Creswell, 2008). Подобно на качествените изследователи, тези, които се занимават с тази форма на изследване, имат предположения за дедуктивно тестване на теориите, вграждане на защити срещу пристрастия, контролиране на алтернативни обяснения и възможност за обобщаване и възпроизвеждане на резултатите. Фигура 5 показва видовете количествени изследователски методи. 

Фигура 5 показва видовете количествени изследователски методи. Дескриптивни изследвания: Целта е да се обяснят явленията чрез събиране, организиране, представяне и тълкуване на данни. Експериментални изследвания: Експериментално изследване: Целта е да се манипулира взаимодействието между независими и зависими променливи, за да се определят причинно-следствените връзки. Корелационни изследвания: Целта е да се оценят връзките между променливите, но не се установява причинно-следствена връзка. Квазиекспериментално изследване: Вместо да осигурява всички контролни механизми на експерименталното изследване, то се провежда с малко по-слабо ниво на контрол, така че е преходен тип между корелационното и експерименталното изследване. Количествените изследвания са начин за проверка на обективни теории чрез изследване на връзката между променливите. Метаанализът е статистически метод, който има за цел да обедини резултатите от сходни изследвания в дадена изследователска област и да постигне по-надеждни резултати. Тези променливи, от своя страна, обикновено могат да бъдат измерени, обикновено с помощта на инструменти, така че числовите данни да могат да бъдат анализирани с помощта на статистически процедури. Окончателният писмен доклад има специфична структура, състояща се от увод, раздел "Литература и теория", раздел "Методи", раздел "Резултати" и раздел "Обсъждане".

Изследването със смесени методи е подход към проучването, който съчетава или асоциира качествени и количествени форми. Той включва философски предположения, използване на качествени и количествени подходи и смесване на двата подхода в едно изследване. По този начин той е нещо повече от просто събиране и анализиране на двата вида данни; той включва и използването на двата подхода в тандем, така че общата сила на изследването да е по-голяма от качественото или количественото изследване (Creswell & Plano Clark, 2007). В Таблица 8, таблица на Abeza, et. al. (2015), модифицирана от изследванията на Creswell и Plano Clark, се съдържат основните характеристики на различните видове смесени изследователски дизайни и са дадени техните специфични изисквания. Изследователите трябва да изберат своите изследователски методи от гледна точка на естеството на тяхното изследване, собствените им тенденции за използване на данни, избор на анализ и начина на проектиране на процеса. 

Таблица 8 съдържа основните характеристики и специфичните изисквания на различните видове смесени изследователски проекти. Изследователите трябва да избират изследователски методи въз основа на естеството на своето проучване, собствените си тенденции за използване на данни, избора на анализ и начина, по който проектират процеса. Таблицата обхваща последователни и едновременни смесени изследователски проекти, техните теоретични перспективи, времеви график, тежест и етапи на интегриране. Тези дизайни предоставят на изследователите рамка за планиране и проектиране на техните проучвания и предлагат решения, съобразени с различните изследователски нужди.

В научните изследвания термини като "популация", "извадка", "група за изследване" или "участници" се отнасят до хора, ситуации, мисли или предмети, върху които се провежда изследването. В зависимост от вида на изследването, което ще се провежда, от възможностите ви да достигнете до популацията, върху която ще работите, и от резултата, който искате да постигнете, видът и размерът на популацията могат да варират. Следователно идентифицирането на популацията и определянето на размера на извадката е от решаващо значение за обобщаването и валидността (Cohen, Manion, & Morrison, 2013). Например при едно количествено изследване популацията може да включва учени от различни дисциплини и професионални нива, но при качественото изследване изследователят може да работи само с един учен, за да получи по-задълбочена информация от неговите мисли и специфичен опит по настоящата тема на изследването. Също така при качествените изследвания изследователите трябва да вземат "участници" в своите проучвания и да вземат предвид основните характеристики, мисли, перспективи... и т.н. на участниците, тъй като различните променливи влияят върху резултатите от изследването. От друга страна, термините "популация", "целева популация" и "извадка" имат различни характеристики. На фигура 6 е дадена класификацията на Кресвел за тях.

В академичните изследвания, поради различни причини, изследователите обикновено не са в състояние да достигнат до цялата изследвана съвкупност. Ето защо изборът на правилна извадка, която успешно да представя цялото, е от решаващо значение. Методите на извадките могат да се разделят на две части: случайна и неслучайна (целенасочена) извадка. Въпреки че при целенасочената извадка изследователите подбират лица и обекти, за да научат или разберат основното явление целенасочено; при случайната извадка те избират представителни лица на случаен принцип, за да обобщят резултатите от тези лица за популацията (Creswell, 2009). На фигура 7 са визуализирани основните методи на извадката в категориите случайна и неслучайна извадка. 

На фигура 7 са представени основните методи за изготвяне на извадки в категориите случайна и неслучайна извадка. Методите на извадката включват различни стратегии, които изследователите използват, за да изберат представителна извадка от дадена популация. Методите на случайна извадка включват методи, при които всеки член има равна вероятност да бъде избран, докато методите на неслучайна извадка включват методи, които ръководят избора на извадка въз основа на определена характеристика на популацията. Тази таблица дава насоки на изследователите при избора на подходящ метод на извадка и им помага да разберат по-добре стратегиите си за подбор на извадки. Също така тези методи за вземане на извадки имат някои предимства и недостатъци. В таблица 7 те могат да се видят.

В Таблица 9 са описани пет различни метода за вземане на проби - случайна, стратифицирана, клъстерна, систематична и удобна извадка - всеки от които има специфични предимства и недостатъци. Случайната извадка е проста и безпристрастна, но не е практична за големи популации и може да пропусне малцинствени подгрупи. Стратифицираната извадка осигурява пропорционално представителство и улеснява сравнението на подгрупите, но изисква предварителна информация за разделяне на популацията. Клъстерната извадка намалява разходите, като се фокусира върху ограничен брой групи, въпреки че може да не осигури действително случайна извадка и да е по-малко представителна. Систематичната извадка е лесна за изпълнение и разпределя равномерно цялата популация, но може да внесе пристрастия, ако моделът на извадката съвпада с модела на популацията. И накрая, удобната извадка отнема по-малко време и намалява разходите, като използва достъпна рамка за извадка, но не представя добре популацията, като внася значителна грешка. Всеки метод предлага компромис между лекотата на изпълнение, разходите, времевата ефективност и възможността за отклонение, което прави избора на метод зависим от специфичните изисквания и ограничения на научното изследване.

В зависимост от изследователския метод могат да се използват различни инструменти като анкети, интервюта и наблюдения. Стандартизирането на тези инструменти е от решаващо значение за осигуряване на последователност (Bryman, 2016). Събирането на данни може да се раздели на два вида като първични и вторични методи за събиране на данни. Докато при първичното събиране на данни изследователите събират данни сами, при вторичното събиране на данни те използват данни, събрани от публикувани източници. По този начин вторичните данни вече са събрани от някой друг по друга причина, но тези данни могат да бъдат използвани от други изследователи в техните изследвания (Taherdoost, 2021). На фигура 8 са дадени основните характеристики на методите за събиране на първични и вторични данни.

Фигура 8 показва основните характеристики на методите за събиране на първични и вторични данни. Методите за събиране на първични данни представляват данни, събрани директно от изследователите, докато методите за събиране на вторични данни се отнасят до данни, събрани преди това.

Осигуряването на валидност и надеждност е от решаващо значение за достоверността на вашето проучване. За количествените аспекти могат да се използват статистически тестове за надеждност, а за качествените аспекти - техники като триангулация (Lincoln & Guba, 1985).

Алфа на Кронбах може да се използва за измерване на надеждността на въпросника, а валидността на качествените данни може да се оцени чрез проверки на членовете.

За да се гарантира надеждността на качественото изследване, трябва да се осигурят четири основни критерия като достоверност, преносимост, надеждност и потвърдимост (Stahl and King, 2020). Всички изследователи, работещи върху качествени изследвания, трябва да докажат, че са осъществили всички фази на изследователския дизайн в съответствие с тези критерии. Тези критерии могат да бъдат обобщени в таблица 10.

В таблица 10 са обобщени четирите основни критерия, които изследователите прилагат за надеждност при качествените изследвания. Тези критерии: Той се определя като достоверност, преносимост, надеждност и потвърдимост. Достоверността има за цел да определи доколко констатациите съответстват на действителността, а това може да се постигне чрез различни процеси на триангулация, като например триангулация на данните, изследователя, теоретичната и екологичната триангулация. Преносимостта се отнася до способността за прехвърляне на модели и описания от едно изследване към друго. Надеждността има за цел да гарантира, че изследователят е надежден източник при създаването на данните, а информацията се обменя или оценява с колеги, за да се повиши надеждността. Потвърдимостта има за цел качествените изследвания да съответстват максимално на обективната реалност, а изследователите се стремят да задълбочат изследванията си по отношение на точността и прецизността.