1.2.1. Познаване на аудиторията

Разбирането на целевата аудитория е от решаващо значение при писането на научни текстове. Знанието за това кой ще прочете статията ви помага да се адаптират езикът, дълбочината и фокусът на изследването. Изследователите често пренебрегват този аспект, но ориентираното към аудиторията писане подобрява разбирането и въздействието (Hyland, 2018). Следователно това за кого ще пише изследователят се очертава като фактор, който пряко влияе върху начина, по който ще пише. По този начин като писател винаги трябва да помните аудиторията си, защото академичната публикация на авторите има за цел да образова и убеди интелигентните си читатели (Lipson, 2005). От тази гледна точка трябва да дадете адекватна информация, за да образовате аудиторията си по конкретната тема, и да покажете достатъчно доказателства, че сте провели подходящ изследователски процес, използвали сте подходяща методология, извлекли сте оригинални изводи и резултати, допринесли сте за литературата и сте дали полезни предложения на целевата аудитория и новите изследователи. Можем да обясним тези два компонента по следния начин: 

• Предоставяне на достатъчно информация на аудиторията: Когато пишете академична статия по конкретна тема, трябва да дадете известна информация за темата си, основните концепции за нея и, ако е необходимо, познания за миналото или историята. В този момент, ако дадете твърде много информация, за да образовате аудиторията си, това може да удължи процеса на писане и продукта ви. Това може да ви затрудни да ограничите проучването си и да пишете в рамките на лимита от думи на целевото ви списание. Освен това твърде многото информация може да бъде разбрана като подценяване на аудиторията ви. Например, вие сте провели експеримент за ефектите от използването на стратегии за писане в урока по писане на бакалавърско ниво. Какъв вид информативен увод е подходящ за него?
• Тип 1: Какво представлява езикът? à Определения на езиковите уменияà Писането като езиково умениеà Как е измислено писането? à Значението на писането за развитието на цивилизациятаà Връзката между образованието и писанетоà Какво представлява обучението по писане? à Проблеми на писането в образованиетоà Използване на стратегии за справяне с проблемите в образованиетоà Определения на стратегиите за писанеà Видове стратегии за писанеà Свързани изследванияà Определяне на празнотата в литературатаà Значение на изследванетоà Цели и изследователски въпроси.
• Тип 2: Сложност на процеса на писанеà Основни проблеми на писането на изследваната група от изследванетоà Стратегиите за писане като решение на проблемите на писанетоà Определение на стратегиите за писанеà Видове стратегии за писанеà Свързани изследванияà Определяне на празнотата в литературатаà Значение на изследванетоà Цели и изследователски въпроси.
• Тип 3: Видове стратегии за писанеà Свързани изследванияà Значение на изследванетоà Цели и изследователски въпроси.

Както можете да видите, тип 1 съдържа твърде много информация, а теоретичната му рамка е по-широка, отколкото е необходимо. Ако авторът напише такова количество информация в статията си, тя може да бъде разсейваща и скучна за аудиторията. Например в този пример читателите искат да видят дали стратегиите за писане работят върху писмените работи на студентите от бакалавърските курсове, така че четенето на такъв вид информация, като например определения на езика и езиковите умения, е безполезно и отвлича вниманието. От друга страна, по-малкото информация също не върши работа. В тип 3 няма описание на стратегиите за писане, информация за уменията/проблемите на изследователските групи и дефиниране на празнотата в литературата. Следователно като автор трябва да дадете информация за основните понятия в работата си, да очертаете теоретична рамка и да определите празнината в литературата, която вашето изследване запълва. Следователно тип 2 изглежда по-подходящ за този вид изследване.

Убедете аудиторията си: Като информативен текст академичните изследвания имат аргументативни и убеждаващи характеристики. Благодарение на тези аспекти вашите академични изследвания трябва да докажат аргументите ви и да убедят аудиторията ви както в това, че изследването ви е квалифицирано според очакванията, така и в това, че констатациите и резултатите ви имат смисъл. В съответствие с тази цел има някои съвети: 

• За да убедите аудиторията си в приноса на вашето изследване към литературата, определете празнотата в литературата, която вашето изследване запълва.
• Определено обяснете целта и изследователските си въпроси. След това оформете раздела с резултатите в съответствие с него. Двусмислието в тези елементи може да обърка аудиторията ви.
• Обяснете подробно защо сте избрали използвания от вас метод и дизайн на изследването. По този начин читателите ви ще могат да разберат какъв път е следвало вашето проучване и как е генерирало оригинални данни.
• Обяснете как събирате и анализирате данни. Важно е да убедите аудиторията, че сте приложили правилен процес на събиране и анализ на данни за целта и избрания от вас метод.
• За да гарантирате на аудиторията си, че сте представили надеждни данни, трябва да им обясните по различни начини метода на изследване. Ако пишете статия за количествено изследване, трябва да обясните валидността и надеждността на данните си; ако е качествено, трябва да обясните надеждността на данните си; а ако е изследване със смесен метод, трябва да обясните всички валидности, надеждност и надеждност заедно в раздела за метода.
• За да убедите читателя, че по време на научното ви изследване не са допуснати етични нарушения, трябва да обясните в раздела за методите в рубриката "Етика" как сте получили етични одобрения от оторизираните институции, как са спазвани етичните процедури при експерименти с хора или други живи същества, как са получени устни и писмени съгласия от участниците и как сте осигурили поверителността на профилите на участниците.
• Ако искате читателите ви да разберат резултатите ви по систематичен начин, организирайте раздела с резултатите в синхрон с изследователските си въпроси.
• За да убедите читателите си, че вашите резултати са оригинални и допринасят за литературата, сравнете резултатите от вашето проучване с резултатите от предишни проучвания в литературата в раздела за обсъждане. В раздела за дискусиите ще се подготвите по този начин, особено разкриването на резултатите, които се различават от предишни изследвания, ще убеди читателите ви в оригиналността на вашето изследване.

В заключение, разбирането на целевата аудитория е от първостепенно значение при писането на научни текстове. Приспособяването на езика, дълбочината и фокуса на научните изследвания към целевата читателска аудитория подобрява разбирането и въздействието. Пренебрегването на този аспект може да доведе до неангажираност и намалена ефективност. От съществено значение е пишещите да помнят своята аудитория, като се стремят да я образоват и убеждават ефективно. Предоставянето на адекватна информация, като същевременно се избягва претоварването на аудиторията, е от решаващо значение. Балансът се намира в тип 2, който предлага достатъчно подробности, без да е прекалено изчерпателен. Освен това академичните изследвания трябва да притежават убеждаващи характеристики, като обосновават аргументи и констатации, като същевременно демонстрират приноса си към литературата. Ясното формулиране на целите, изследователските въпроси, методологията, събирането на данни и методите за анализ са жизненоважни за предизвикване на доверие и надеждност. Освен това разглеждането на етични съображения и организирането на резултатите в съответствие с изследователските въпроси спомага за систематичното разбиране и повишава убедителността на изследването. В крайна сметка ефективното научно писане не само разпространява знания, но и убеждава и влияе на аудиторията, като по този начин развива научния дискурс и допринася за по-широката научна общност.